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温暖教育

徐希明的博客

 
 
 

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编剧和导演的关系  

2012-06-26 18:24:09|  分类: 工作心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                                                                        徐希明

 最近,参加第四届培优课件大赛。在准备、修改课件时,经常和课件组的年轻人交流。以前,虽然和他们在一个办公室,并没有怎么注意他们。只记得他们很少出去吃饭,中午叫外卖,晚上加班也叫外卖。

现在,才明白,他们是为了节省时间。他们的工作是很耗时的。比如把2毫升溶液从量筒倒进试管,这一简单动作。他们要把这一过程设计成一个个程序。先把动作分解:试管旋转、试管运动。而且还有注意量筒和试管里液面的变化、液体体积的变化。另外,要把这些动作继续细化分解成许多步骤,就像电影的胶片,每秒拍摄24张(播放也是24张),才能达到真实的效果。

我在他们旁边观察,本想再提一些建议,看他们如此辛苦,也就算了。比如,我说要改变溶液的颜色、倒入时体现真实效果。但他们可能要费许多周折,也不一定能达到我要的效果。所以,有许多时候出于理解,我没有提出。

有一个困惑我不得不说,那就是课件人员不理解我们的意图。因为有时心中的想法是无法用语言完全表达清楚。我想课件人员若能懂得一些生物方面的相关知识那该多好啊!但这不现实。我们又不能整天呆在他们旁边,看着他们工作。虽然,我们也写了脚本。但有时脚本也不能完整表达我们的意图。

我想我们教研员和课件人员的关系有点像编剧和导演的关系。教研员相当于编剧,课件人员相当于导演。只是现在我们教研员更多的承担了导演的一部分工作,使课件制作人员变成了纯粹的技术人员。若把他们培养成导演的角色,能根据自己的灵感和创意,升华脚本,那才是理想状态。听初中物理组的老师介绍经验,基本是如此。看来,一方面要培养课件人员的专业基础知识;其二,要开阔他们的视野和见识。比如,把他们送到迪尼斯等地方参观学习,到导演系进修等等。其三,我们应该多和他们交流,让他们明白我们的意思,有时甚至不需要费心劳神的写脚本,或脚本只写大纲,准备一些材料而已。他们就能心领神会的完成课件。可能有人说:还要你们教研员干什么?你们不失业了?非也。当课件人员的功能和作用强大后,我们教研员就退居一个层次,在培优教研这个大舞台中,变成辅助角色。就像当今编剧的角色。若那样,我们宁可退其次,做辅助工作。这不说明我们退步,只说明课件组在进步,我们的工作系统更成熟、科学;整体工作在进步,我们的教研团队在成长。若能做出《泰坦尼克号》那样的精品,我们只做一个小小的编剧,站在导演后面,不也是非常有成功感的么?

所以,我向初中物理组所要了几讲课件,自己仔细观摩学习,合适的时候和课件人员一起揣摩。这对我们以后制作课件或许有启发意义。

但有一点,我不否认,我们高中组也取得优秀成绩。通过和公办学校课件、网上课件比较,我感觉这些课件和学而思不是同一层次,这不是我在自夸。

记得我曾看过高中组的化学课件元素一讲,就非常震撼。这一讲内容繁多,但设计者构思之精巧、结构之严谨,色彩之繁华,无与伦比。就像看西游记的情节起伏跌宕、引人入胜:九九八十一难,精彩连连,妙趣横生;绝不给人雷同的感觉。

高中物理的课件,我也浏览过几个片段。从思想上、创意上都有很深的造诣。无法用语言来衡量。

我相信高中课件会有很大的提升。一是因为有提升的空间;二是因为我们这个团队本身就非常优秀;只是暂时还没有整合好,没有完全进入状态。他们许多是北大清华的优秀毕业生。我想他们本来是该去造航天飞机、运载火箭,却来学而思设计讲义和课件。这就好比千里之马,食不足,才美不外现。

我们这里的许多年轻人学习的是美术或电脑技术,非常接近动漫专业。其实,在上海、杭州等城市的动漫基地,也是这样一群年轻人:他们用他们所学的知识在制作游戏、动漫,获得很丰厚的回报。而我们的这些年轻人,也像他们一样聪明、勤奋。之所以和他们不能比;是因为我们从事的工作是教育,这是一个价值被大大低估、非常踏实的工作, 而且社会价值是无法以金钱来作为衡量标准的。但这一工作却关系到教育的素质、人类前途,应该赢得世人的敬意!

 

                                                                                           2012/6/22

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